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分层布置作业 老师全批全改 减轻学生课业负担

归档日期:04-20       文本归类:分层      文章编辑:爱尚语录

  作业是学生学习过程中的一个重要组成部分,是巩固所学知识的办法手段之一,因此老师们总是冥思苦想,布置一些能够有效提高学生学习效率的作业。但过重的课业负担和心理负担,使孩子们无法健康成长。为此,我省教育厅出台了《关于进一步加强义务教育阶段学校学生作业管理的意见》,那么《意见》中对初中生的作业要求是怎样规定的呢?

  《关于进一步加强义务教育阶段学校学生作业管理的意见》的出台,目的是进一步推进素质教育,规范办学行为,切实减轻中小学生的课业负担。意见规定,除毕业班外初中家庭作业不得超过90分钟,不得布置家长代劳作业,作业不得要求家长批改、不得以增加作业量的方式惩罚学生,从根本上做到,让学生减负松绑,减轻作业量。

  佳木斯第三中学二年级学生 杨紫晴:“现在作业留的很少,然后我在学习之余的时间,可以看一些课外的书,拓展一些我的视野。”

  意见中明确,要按学科确定作业时长,避免出现作业量超标现象。九年级学生作业量可根据学生学习能力和学习需求适度开放,但学生回家后,作业时长不允许超过2小时。学校方面不仅减少了学生的作业数量和作业种类,也提高了老师的授课质量和学生的学习质量。学校加强作业设计研究,重视学生自主学习意识、探究能力和创新能力的培养,丰富作业类型,把预习类作业、巩固类作业与阅读、探究、实践、合作、体验等类型作业相结合。选择与学生基础相适应的、重在迁移运用的作业,切实减少简单记忆、机械重复的练习。

  佳木斯第三中学初二年级班主任 刘伟:“留作业的时候呢,我们进行了分层次留作业,根据不同层次的学生呢,我们留作业的针对性是不一样的,而且我们学校又开展了很多实践课,包括活动课,让学生在这样的实践和活动当中,知识、能力、思维、活动等各方面,全方面的进行发展。”

  尊重学生学习的差异性、阶梯性,科学合理地设计不同层次的作业,引导学生自觉预习,及时整理和巩固所学知识,反思阶段学习的收获和问题,养成良好的学习习惯。倡导“基础作业+拓展作业”模式,适应学生的能力水平和个性化发展,分层布置作业,让孩子们可以更加轻松的学习和成长。

  意见还规定,非毕业年级探索每周一天无书面作业日,倡导教师让学生自主选择作业内容和形式,放手让学生设计或选择作业。对布置的作业教师必须做到全批全改,不得布置家长代劳的作业,不得要求家长批改作业,不得要求家长通过网络下载并打印作业,不得将家庭作业变成家长作业。可以说,此次我省出台最严“学生作业管理令”,积极引导家长理性对待孩子的学习成绩和作业量,明确家长在家庭作业中督促者角色,促进学生全面发展、终身发展。返回搜狐,查看更多

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